若若 | R [ ar ]

这是讲完植物的第一节关于动物的课程。对于还沉浸在期中考试的打击或者兴奋中的学生，怎么把握住课堂氛围是关键。

课前导入：同学们一定养过小动物，而且，也一定都喂过它们吃东西，请问，你家养过什么动物，你喂它吃过什么?

导入掀起高潮，每个人都积极踊跃。

多媒体辅助：我们一起来讨论一下这些动物都吃什么？

熊猫：（竹子！）竹子？（箭竹！上学期学过~~~）哦，除了箭竹以外，它还吃什么？（肉！）

青蛙：（昆虫！）老师要提问啦，注意！青蛙吃动的食物还是静止的食物？（动的！）

请大家以这个问题设计一个探究实验。

（思考中）

发言：找两只青蛙，装在纸箱子里。放里一只死苍蝇，一只活苍蝇。观察青蛙吃那只苍蝇。

质疑：不行，放箱子里会被憋死的。而且也不利于观察。

我：啊，有同学提问题了，放在纸箱子里会憋死，怎么办，大家想办法。

支招：把纸箱子里插几个小孔。

质疑：不行，这样苍蝇就会飞出来！

我：又来了问题，看来此路不通。怎么办？

讨论……

支招：老师，我们发现，不是箱子的问题，而是食物的问题。所以我们建议找两只死苍蝇。而且，两只青蛙太多，一只就够了吧？

我：大家同意吗？

生：同意！

发言：两只死苍蝇，都用细线绑住。一只放在青蛙面前，晃动。一只不晃动，看它吃哪个。

我：那你预期的实验结果是什么？

发言：青蛙会吃晃动的那个。

质疑：老师，我有问题。如果那只青蛙吃得很饱了，它就不会再吃任何东西了。

我：那又怎么处理？

生：饿它一天！

我：好。按你们说的办，最后，青蛙吃了晃动的食物。

提问：那这是为什么呢？

我：这与它的一个结构有关。哪个？

生：眼睛。

我：青蛙的眼睛，为什么视静不见，见动眼亮呢？这得从眼睛的构造说起：

先看人的眼睛。人的眼睛构造非常巧妙而精密，它的主要部分是近似圆形的眼球，结构如同照相机一样。

人的眼睛有巩膜、虹膜、晶状体和视网膜。

巩膜像照相机的镜箱，四面不透光，起着保护作用，只有前面有块圆形的薄膜，叫角膜，像玻璃一样透明，这是光线进入眼球的第一道关口。

虹膜像光圈，中间的圆孔是瞳孔，能自动调节，光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大，使视网膜上得到的光线强度恰到好处。

晶状体是镜头，光线经过这个天然的凸透镜，在视网膜吐聚成物像。

视网膜好比是底片，把接收到的物象，通过视神经传给大脑，看到外界的东西。视网膜中，有一亿三千多万个光感受器，通过一百万根视神经纤维通到大脑。从感受器接受的信息，经视网膜进行初级加工，再由视神经传递至大脑皮层，进一步加工，就产生了视觉。

人的眼睛，一有两类运动方式：一类是随意运动，可以上下左右环视，看到周围的物体；另一类是不受意志控制的轻微颤动运动，即使在定睛注视时，这种轻微颤动也照样发生。眼睛中的感受细胞，在轻微的移动中，把颜色的信息传给大脑。

再看青蛙的眼睛。青蛙的眼睛，既缺乏人眼的轻微颤动，又没有睫状肌来调节非常突出的晶状体，所以它实际上是近视眼，较远的东西根本看不清楚，即使是昆虫在它的身旁，它也视若无睹。只有运动着的物体，才能在它的这块屏幕上留下形象。因此，人们站在路旁、沟边，青蛙不会受惊逃走；如果人在走动，就会见到许许多多的青蛙到处乱跳。

生：哦，明白了。

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本节课上述实验讨论时间长，课程内容进行不完，分两节课完成。